6月26日，滦南县职业教育中心汽车运用与维修专业师生在汽修整车实训室进行实训操作。
高大宽敞的教室，如同厂房一般，身着校服的学生化身技术人员，熟练地操作着机器……6月26日，记者走进滦南县职业教育中心，不禁为眼前所见惊叹：“教室设在了工厂里！”
“‘把课堂搬进企业，让生产融入教学’，这是我们一直秉持的理念。”滦南县职业教育中心党委副书记、校长杨会军说，近年来，该校高质量推进职普融通、产教融合、科教融汇，积极探索校企合作新路径，在提高职业技能人才培养质量的同时，不断增强服务地方经济的能力。
校企携手，精准培育能工巧匠
6月20日，在唐山市教育局举办的中德职业教育合作视频会议上，滦南县职业教育中心等4所学校被确定为中德职业教育合作机电专业试点校。
“根据试点建设计划，我们将在今年开设中德机电试点班，每班计划招生30人，学生在校期间将考取德国工商行会的职业资格证书，获得进入德国企业和在德中资企业工作的机会，为实现高质量就业打下坚实基础。”滦南县职业教育中心副校长杨建军说。
滦南县职业教育中心依托校企双方场地、设备和师资优势，形成了“车间与教室合一，学生与学徒合一，教师与师傅合一，理论与实践合一，作品与产品合一，实训与生产合一”的“六合一”教学模式。
杨建军介绍，学校以企业的生产环境作为教学环境，以企业的生产过程来组织实施教学，实现校企一体、“血脉”相连，成为工学结合的利益共同体。
长城汽车班、北京奔驰班、二十二冶班、天津立中班……在滦南县职业教育中心，482名学生在6个企业14个冠名班里接受订单培养。
以职业人才培养使用为纽带，该学�？�“人才订单班”，在专业建设、课程改革等多方面与企业深度合作，培养实用人才。其中，汽车运用与维修、机电技术应用、电气技术应用、焊接技术应用、数控技术应用5个专业，与天津长城汽车生产基地、北京奔驰汽车有限公司、中国二十二冶集团有限公司、中红三融集团等签订订单培养协议。
为精准培育能工巧匠，滦南县职业教育中心明确岗位人才需求，对接岗位标准与专业标准，不断完善新能源汽车、电子商务、工业机器人、数控技术等专业的实训环境，并紧跟产业发展需求，依托企业支持，将新规范、新工艺、新技术、新标准等元素纳入教学标准与教学内容。同时，聚焦岗位方向，推动岗课对接，将企业项目、真实案例等实际生产要素融入教学内容中，开展“理论+实践”融合教学模式，打破传统集中授课惯例，依据学生各自优势，校企共同引导选岗，实现因材施教。
校企协同育人，促进高质量就业。2018年以来，滦南县职业教育中心安置就业学生3350人，学生就业率达99.6%，专业对口率达93.5%，“学生满意、家长满意、企业满意”的社会效应凸显。
四链融合，协同打造产学研用平台
5月22日，滦南县职业教育中心乡村振兴产业学院正式揭牌。据了解，该产业学院是按照“产教融合、开放实用、资源共享、创新引领”的原则，由政、院、所、校、园、企等多个主体共建共管共享的人才培育机构，集教、学、研、训、创于一体，为县域经济高质量发展提供有力人才支撑。
“服务发展是职业教育的固有特征，产教融合对职业院校的要求就是彰显‘当地离不开’的使命担当。”杨会军说，办“当地离不开”的职业教育，需要促进教育链、人才链与产业链、创新链“四链”全方位融合，协同校政企等多方力量，打造产学研用平台。
以“优势互补、资源共享、项目共建、责任共担、成果共享”为原则，滦南县职业教育中心不断完善科研管理服务体系，联合高校、科研院所、县域优质企业，成立集人才培养、教育教学、实践培训、就业指导、教研教改、专业建设于一体的科研体系。其中，先后与河北永发鸿田农机制造有限公司等5家企业共建“校县企”产教融合创新创业实践基地，与河北科技师范学院以及9家企业成立滦南县职业教育中心农机具产业学院，与河北科技师范学院共同建立“陈立东大师工作室”，在市县两级人社部门支持下建立“唐山市郑万众技能大师工作室”。
依托这些平台，滦南县职业教育中心组建了以名师、骨干教师为核心的科研队伍，科研团队深入周边企业，了解具体情况，根据相互需求和兴趣与各企业进行深入对接，同河北永发鸿田农机制造有限公司等企业确立了深度合作关系。
“合作机制建立后，校企双方签署了《产教融合校企合作协议书》。”杨建军介绍，学�？蒲型哦油笠导际跞嗽倍韵喙丶际跄烟饨猩钊敕治鲅刑�，最终确定以“自走式花生收获机”“棉花播种机”等作为首批攻关项目。
经过不懈努力，校企研发团队创新了“自走式花生收获机”的果秧分离浮选机构，通过多级滚筒联动、梯筛分离、摘果清选，高质高效满足生产需求。优化了“棉花播种机”精密播种技术，大大提高了作业效率，每公顷可节省成本210元。
“四链”融合促进了人才培养质量的新提升，也推动滦南县职业教育中心培养了一批高素质应用型、复合型、创新型人才。近年来，该校学生在省级以上技能比赛中获奖117次，在国家级技能大赛中获奖3次。
职普融通，搭建学生成才“立交桥”
“咱家的大棚也应该上‘高科技’，我来当‘技术顾问’。”连日来，滦南县扒齿港镇尚各庄村村民赵士忠一直被儿子赵文明劝说搞智慧大棚设施。
赵文明是滦南县职普融通班计算机应用专业的毕业生，毕业后考入河北科技师范学院。“中考失利后，本以为上大学没戏了，滦南县职普融通班让我又燃起希望。”赵文明说，在这里，自己不仅提升了文化课成绩，而且掌握了不少数字化应用的技能，以后即使没找到合适工作，也能帮家里搞智慧大棚。
为搭建学生成才“立交桥”，滦南县扎实推进职普融通发展，对该县职业教育中心和滦南中学实施集团化办学，设立“一书记两校长”，选调原滦南一中党委书记、校长冯俊新担任两校的党委书记，统筹负责集团化办学整体工作，推动两所学校实现优势互补、共享共赢，让县域内学生升学有优势、就业有能力、发展有通道。
“职普融通的目的是打破中考‘一考定终身’的局面，增强中考分流的科学性，让学生能够结合意愿确定适合其发展的求学策略。”冯俊新说，中职生可以获得提升科技素养、人文素养以及学历提升的机会，普高生也可以学习技能、增强动手实践能力，进而形成稳定的专业兴趣与职业倾向。
2023年2月25日，滦南县首届职普融通班开班，在滦南中学开办计算机应用、畜禽生产技术、会计事务3个专业职普融通班，设高考和就业两种方向。
冯俊新介绍，在一二三学期，职普融通班开设普通高中课程，采用普高教材，在教学评价、师资配备、实训调度、技能考核等环节与普高同步，学生注册普高学籍；在四五六学期，职普融通班按职教中心的专业教学计划授课，学生参加对口高考或于第五学期参加学校组织的顶岗实习，注册职教学籍。
为推动各学段普通教育与职业教育渗透融通、纵向贯通，滦南县职业教育中心联合该县中小学开展劳动和职业启蒙教育，举办职业教育活动周等，并扩大“3+2”中高职衔接班的专业覆盖面，与唐山市相关高职院校搭建学生接受高等职业教育“立交桥”。
“破解‘通而不融’的问题，两所学校共同设计人才培养方案、课程标准，制定教学计划、教学方案，在高质量开设国家课程的基础上，建设能满足职普融通教学的优质课程开发、共享、配送机制，促进优质课程资源交流。”冯俊新说，两校还灵活教师管理机制，实现共享、互用，常态化交流、互换制授课，同时共享实训场地、图书馆等，并通过共同举办公开课、教学比赛、艺术节、技能节等大型活动，促进两校师生相互交流、相互学习。
让学生在成才路上走得更稳更远
如今，随着产业升级及智能制造的推进，在不少工厂，职校毕业生已成为用工主力。
对于加快转型成为制造业强市的唐山，需要技能人才整体水平的提升和高技能人才的培养。因此，让职业教育与学历教育并驾齐驱、让职业教育与产业发展融合促进，尤为关键。
“让学生升学有优势、就业有能力、发展有通道。”这是在采访过程中，滦南县职业教育中心老师们说得最多的一句话。
在学生成才路上，选择和适合是两个关键词，滦南县职业教育中心给他们打开了不同的成长通道——日常教学与一线生产相契合，实训实习与求职就业相衔接，中职教育与普通高中相贯通。
摸着产业脉搏办学，瞄着市场前景走路。只有学校与企业对接做到“零距离”“无缝隙”“免预热”，才能实现毕业生出校便是“成品”，让学生在成才路上走得更稳更远。
